美章网 资料文库 校园文化论文范文

校园文化论文范文

校园文化论文

校园文化论文范文第1篇

1.1硬件建设相对滞后高校管理者基于各方面的限制,对高校媒体硬件设施的投入支持力度不够,导致高校媒体硬件设施建设相对滞后,高校的媒体形式主要以传统的纸质书刊、小功率的电台以及宣传栏等形式存在,而没有应用具有多媒体技术的现代媒体设备,既有高校购置了先进的媒体设备,但是由于其运行维修费用过高,导致其出现损坏后,不能及时地维修影响使用。

1.2传播内容不够丰富当前高校媒体的宣传内容主要集中在高校管理者的活动、各种学校会务信息以及国家相关政策等,而缺乏对高校基础信息的宣传,尤其是与学生个人相关的信息更是非常少,这样的传播内容很难引起学生的关注,而且高校媒体宣传的内容也缺乏时效性,不能及时对最新发生的信息进行传播,在信息化时代背景下,学生了解信息的渠道非常广泛,一旦高校媒体宣传的内容超过了它的新鲜实效,就不足产生其宣传功效。

1.3媒体资源缺乏整合分析高校媒体资源可以说形式多样、种类繁多,既有学校层次的学报、高校网站以及高校广播站,还有各个院系组建的系报、系信息宣传栏等等,这些高校媒体之间相对独立,缺乏有效的内部沟通,结果导致宣传的内容出现重复现象,造成资源的浪费,没有产生造势增值的新闻传播效果。

2发挥校园媒体的大学校园文化建设功能的有效途

2.1重视校园媒体作用,营造良好的校园文化氛围高校媒体是高校信息传播的主要载体,也是推动校园文化发展的重要工具,因此校园媒体在校园文化建设中发挥着主渠道作用,因此高校媒体要切实履行其功能,发挥把关人作用,抵制不良文化。高校媒体要对进行宣传的信息进行仔细地甄别,防止将一些错误的思想意识灌输给学生;校园媒体要发挥其引导、宣传教育作用,积极将一些良好的社会风气融入到校园文化的构建体系当中,比如高校媒体可以利用学校广播站积极宣传高校内所发生的的好人好事,加强对良好校园风气的宣传,从而带动整个校园内的风气朝着健康、积极的方向发展。

2.2高校要提高对校园媒体的支持力度校园媒体要发挥对校园文化功能的建设作用,需要高校加强对校园媒体的支持力度,只有这样才能为校园文化提供先进的载体,加强对校园媒体的支持:第一,高校管理者要高度重视媒体的硬件建设,高校要增加对采购先进媒体设备的资金投入,及时购置先进的媒体设备,同时也要加强对设备的维护保养,制定科学的设备使用规范,以此延长媒体设备的使用年限;第二,提高媒体工作者的业务素质,从事校园媒体工作的学生由于其没有专业的媒体设备使用技能,因此需要高校加强对学生的技能培训,提高他们应用媒体设备的技能,同时还要增强学生的职业道德,本着事实求是的态度从事新闻媒体工作;第三,高校要建立切实可行的运作模式,在不影响学生学习的情况下,激发学生的参与激情。

2.3整合校园媒体资源,丰富校园文化素材整合高校媒体资源,充分发挥各自的宣传优势,是丰富校园文化建设的重要措施,通过整合媒体资源可以多方面的拓展校园文化宣传素材,为学生提供各式各样的校园文化建设信息,有助于构建具有高校区域特色的媒体宣传体系,实现资源的共享,避免了媒体宣传内容的同质化现象。整合校园媒体资源:一方面要完善媒体管理体制,完善的媒体管理机制是保证媒体资源优化配置的基础,就如同清华大学、同济大学设立的新闻中心,就是通过统一的管理部门实现对高校媒体工作者的集中管理,并且根据新闻工作的实际需要开展针对性的管理策略;另一方面高校要加强不同媒体之间的协作,形成合理舆论引导。不同的媒体具有不同的宣传侧重点,比如学院的学报主要是宣传高校的教育教学理论研究、高校网站则侧重对高校整体发展的宣传,而二级院系的刊物,则主要集中在本院系的日常活动或者好人好事等,因此通过加强它们之间的协作,可以加快信息传播、扩大信息接受层面。

2.4拓展校园文化活动,提高媒体工作者的素质校园文化的内涵是随着高校的发展和社会的变迁而不断丰富与发展的,校园文化的丰富需要借助媒体的宣传功能,开展丰富多彩的校园文化活动得以实现:第一,高校媒体栏目要开始互动活动。高校媒体通过开始互动活动,可以增加学生的参与积极性,从而让学生在参与的过程中接受先进的校园文化;第二,在校园内开展丰富多彩的专题活动,提高校园文化活动的层次。高校要广泛开展各种校园文化活动,比图组织演讲比赛、辩论赛等,通过媒体对这些活动的宣传,带动周围学生的参与激情;第三,在校园媒体工作者内部开展各种校园文化活动。通过在媒体工作者内部开展技能比赛,可以提升工作者的思想意识,进而带动整个高校媒体工作的发展。

3结束语

校园文化论文范文第2篇

(一)引导舆论走向,构建健康校园文化媒体是形成舆论的最佳武器,其基本功能就是引导舆论。伯拉德•科恩曾说过“:新闻媒体远远不止是信息和观点的传播者,也许在多数时候,它在使人们怎样想(whattothink)这点上较难奏效,但在使受众想什么(whattothinkabout)上十分有效。”[3]现在随着移动互联网技术的发展,世界上各种文化涌入高校,加之新媒体的广泛应用,由过去传统主流媒体形成的一元舆论变成了多元舆论场。面对复杂的社会形势和舆论态势,青年大学生更加无所适从。作为校园舆论引导者,校园媒体不仅决定校园舆论的内容,还决定着舆论的态度。校园媒介传播什么,如何传播,传播的效果如何,在一定程度上反映学校的价值导向、育人理念、办学理念、校风学风。校园媒体要积极宣传科学发展观以及党和国家的大政方针、教育理念、教育政策,用科学的理论武装广大师生头脑,提高他们的政治认识和政治素质,帮助大学生树立正确的世界观和政治理想。此外,校园媒体通过报道学校工作,让师生热爱学校,关心学校,从而形成合力,促进高校的发展和进步;通过报道学校的先进人物和典型事迹,在校园内营造健康向上的文化氛围;通过报道社会、校园的热点问题和现象,最终形成正确的认识,提高师生的政治认知能力和是非辨别能力。

(二)搭建实践平台,提高师生媒介素养高校校园媒体的建设与发展离不开师生的参与,尤其是一支学生记者队伍。学生记者通过在校园内外的采访、拍摄、写作和编辑以及发行等各方面的工作,使得这部分学生在实践中提升了政治觉悟和工作能力。例如,笔者所在的西南石油大学校报学生记者团,学生在教师的指导下,独立完成版面稿件的采访、写作、编辑和出版的工作,学生的思想政治觉悟和专业水平以及人际交往能力都得到大大提升,综合素质普遍超过同年级的其他学生。此外,校园媒体的发展还促进高校师生的媒介素养的培养。在人人皆媒体的时代,媒介素养已成为一项必备的素质。目前,欧美等发达国家都已在大中小学开设了相关课程或训练项目。而我国的媒介素养教育尚未得到根本重视。尤其是随着新媒体的发展,在为校园文化建设和发展创造更好的条件的同时,也对校园文化的建设提出了新的挑战,这使得媒介素养教育迫在眉睫。

(三)加强舆论监督,营造公正、民主、科学的校园文化舆论监督是媒体的重要使命和社会功能,是媒体的重要价值所在。在西方,媒体有着“第四权力”和“无冕之王”的美称,这都是因为媒体被赋予了舆论监督的功能。在十一届全国人大三次会议的政府报告中指出:“充分发挥新闻舆论的监督作用,让权力在阳光下运行。”[4]校园媒体促使公众议程走进高校管理决策议题,促使高校管理决策过程科学化、民主化,并对学校工作展开广泛监督。这不仅包括对学校管理部门工作和作风的监督,也还包括了对教师课堂教学的监督,对大学生行为规范的监督等。同时,校园媒体还充当着调节高校矛盾,释放师生不满情绪,促进校园和谐和稳定的调节剂。

(四)提供文化娱乐,打造轻松愉悦的校园文化高校具有文化传承和创新功能,同样媒体也具有文化传承和创新的功能。校园媒体既是校园文化的呈现者,又是承载者、传播者和推动者。校报校刊刊载的文学、摄影作品,电视台播放的学生自制短剧,广播台为学生精心录制的心灵鸡汤……这些对缓解工作学习压力,陶冶情操,提高审美和鉴赏水平,愉悦身心起到重要的作用。过度严肃的校园媒体往往不受学生喜欢,但校园媒体也要警惕“娱乐至上”、“娱乐至死”观念,更不能被一些不良的社会媒介所诱导,走上偏锋。高校校园媒体在坚持高雅品位的原则和基础上,合理利用娱乐的功能,寓教于乐,使学生在轻松、愉悦的氛围中受熏陶。

二、新媒体时代,社会媒体对校园媒体的冲击

高校校园媒体如何营造良好的媒体环境和健康向上的校园文化,是当前高校面前的一个重要课题。90后大学生崇尚个性、自由,这与校园媒体一贯以来的单一、严肃、说教等风格相排斥,使得多数校园媒体形同虚设,丢失媒介话语阵地的同时造成人力、物力、财力等资源的浪费。据调查,目前我国高校校园媒体整体发展情况不容乐观:校园媒体数量虽然较多,但质量参差不齐,产业化水平低、资金短缺等成为制约瓶颈。尤其是伴随着互联网的迅猛发展,电脑、手机的高度普及,学生接受信息的渠道越来越宽,学生不再与媒体环境隔绝,而是置身在开放的环境中。由于社会媒体提供的海量信息、日趋全面的服务、越来越多的互动,这使得学生逐渐抛弃相对严肃的校园媒体,盲目追捧更开放的新媒体,这对校园媒体也是不小的冲击。

三、结语

校园文化论文范文第3篇

(一)校园文化的内涵

校园文化作为一种具有学术背景的特殊文化氛围,是学校教育内容和教育手段的重要组成部分,它对人的全面发展作用的研究自六七十年代开始并不断地深入。九十年代,高校的校园文化(CampusCulture)被定义为“以大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的,以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式,以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化活动和各类文化设施为表征的精神环境、文化氛围。从此项定义中可以看出在高校校园文化中学生是主体、校园精神为主要特征以及课外文化活动起到主要作用。二十世纪初,有学者认为校园文化不仅指校园的文化生活或娱乐生活,还指校园教学生活方式及其象征形式,是从特定学校的全体教职员工及学生的教学生活方式及其象征形式中透露出来的那种独特的东西。相对于流动的学生来说,教师是校园文化稳定的创造者和传递者;课堂教学、学校制度在校园文化中的导向作用也不容忽视。由此可见,校园文化的基本内涵主要指校园的物质文化和全校师生共同创造、长期积淀而成的价值观、精神风貌、行为准则、校风教风学风、文化景观、活动设施、人际关系以及人文传统与习惯等群体文化形象。“是校园为了实现学校的培养目标,在学校环境中通过教育、学习、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物。

(二)公安校园文化的内涵

公安校园文化目前并没有统一确切的内涵定义,但对于公安校园文化的总体认知是比较接近的。如黄丽明在文章中指出,公安校园文化是指公安院校师生在长期的校园生活实践中,根据社会发展的需要和公安院校培养合格人才的要求,共同创造形成的一切校园精神、人文氛围和生存环境。张明玖对于公安校园文化的定义可以作为上述内容的补充,他认为公安校园文化是公安院校在办学过程中,以服务公安为目的,以培养警察精神为核心,在师生内部形成的特定的文化环境和精神氛围。所以与其他校园文化不同的是公安校园文化的构成除了物质文化和精神文化外,还包括制度文化。精神文化是公安校园文化的核心,主要由警察价值观、警察职业意识和审美情趣构成,包括学风、校风、学术气氛、学校社团活动等精神层面的内容。物质文化是校园文化建设的前提和载体,包括校园布局、建筑雕塑风格、环境卫生和各种学校的设施。制度文化主要是指各项校规校纪、道德规范行为准则,与物质文化和精神文化成为一个综合体影响着警院学员的全面发展。

二、公安校园文化的特点

对于公安院校而言,由于行业办学性质,其校园文化具有鲜明的公安职业色彩,因此具有公安文化和校园文化的双重特点,警院师生在独特的文化浸泡中,形成了他们独特的思维方式、敬业精神、为人处世、表达习惯。

(一)社会主义核心价值体系根植于公安校园文化建设的土壤

公安部政治部制定的《公安教育发展“十五”规划》明确指出:“公安教育改革与发展的指导思想是:以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。”公安教育的首要基本原则是:“坚持政治建警、政治建校。始终坚持把政治合格放在人才培养的首位,把培养忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的忠诚卫士作为首要任务。”我国人民警察作为人民民主专政的重要工具之一,如果人民警察预备队伍——警校学员的政治立场不坚定,后果将不堪设想。因此,公安院校的师生首先要成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者、自觉追随者、行为示范者、主动实践者,才能成长为合格的忠诚卫士。

(二)军事化或半军事化的警务管理体系强调学生行为的规范性

公安院校严格的纪律规定、令行禁止的作风和内务卫生、体能训练等警务化管理要求是公安校园文化最明显的特色。新生从入学教育、严格军训开始,就要规范自己的言行外貌,着装要求、操课词等制度要求学生自我约束,溶入集体;学生以区队为单位,设立区队长、区队委,团委、团总支对集体进行日常管理;学生督察队对学生执行制度情况进行检查监督。警务化管理培养了学生焕然一新的精神面貌,促进了学生形成良好的集体意识和集体荣誉感,也使他们的言行更加符合未来的职业需求。

(三)警察职业精神构建特色公安校园文化

警察的职业不仅要求身体灵活而强健、具有持久的耐受力和对环境的迅速适应性,还需要比常人更强的记忆力、观察力、自控力、应变力和人际交往能力。除此以外,警察的职业还要求从业者能高举法律的利剑,惩恶扬善。所以在公安教、学、练、战一体化的专业教育中,融合了模拟教学、技能实训、实战演练等开放、互动环节;课堂外的法制文化、模拟法庭、公安礼仪讲堂等文化活动,寒暑假的业务实践以及参与各项赛事安保的机会也提高了学员警务技能水平和法治观念,增进学员对警察职业的认识和了解;校园醒目位置张贴的毕业生立功光荣榜、校园网站上关于优秀警察的事迹报道,和齐唱《人民警察之歌》等宣传教育活动有助于学员树立忠诚奉献、英勇顽强的警察职业精神和荣誉感。

三、公安院校校园文化建设的完善途径

(一)将课堂文化放到校园文化建设的主要阵地上

在学校教育中,课堂教学是文化传承最主要和最重要的方式,学校的一切活动都要围绕课堂教学来开展,但是目前还有很多师生没有充分认识公安校园文化的内涵,将校园文化建设等同于课余文体活动,主要体现在课程设置上强调公安专业教育,忽视人文素质的培养。公安工作是一项包罗万象的综合性工作,公安专业是社会性较强的专业,在专业课中用人文、科学知识去说明、解释、补充,会使专业内容更加形象、易于理解。因此公安院校应调整人文、哲学、科学等通识教育内容来构建多学科交叉的课程体系,充分利用课堂教学,有意识地将课堂讨论、问题思考与我国建设公民社会的任务联系起来,与实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来,培养学生的人文精神和科学精神,形成师生宽广的文化视野和职业素养。

(二)校园文化建设要凸显教师的主体地位

校园文化的主体是全校师生,但相对于流动的学生来说教师是校园文化稳定的创造者和传递者,因而也是校园文化的重要传播者。教师的言行举止对学生会起到一种师范和引导作用。这就要求公安院校的老师“身正为师,行正为范”,严格按照人民警察的政治道德素养和职业精神来对照自己,在“传道、授业、解惑”的过程中,春风化雨般将公安校园文化精髓传达给学生,比如强烈的法律意识、脚踏实地的工作作风、和为民服务的敬业精神。只有重视并充分发挥教师在校园文化建设中的主体地位,校园文化的育人功能和引导作用才能得以完全实现。

(三)建设开放的、系统的公安校园文化

公安校园文化不可能脱离社会而孤立的生存和发展,有人认为封闭式的管理就是公安校园文化特色,但阻碍学生与社会的接触,非常不利于学生今后快速地适应公安工作;也会禁锢创新思维和开拓精神。进入新媒体时代,网络媒体和手机媒体与广播电视等传统媒体相比,具有开放性、交互性和时效性等特点,但新媒体成为公安校园文化建设的一个不可忽视的战场。公安校园文化所倡导的主流价值观和公安校园文化的凝聚力和影响力都受到不同程度的挑战。与其不现实地拒绝或限制新媒体进入公安校园,不如建设开放性的公安校园文化,因势利导,采取主动地位和科学的手段,建设无论是物质文化还是精神文化都环环相扣、步步相连的系统的公安校园文化,加强核心价值观教育,师生共同提高新媒体的应用素养。

四、结论

校园文化论文范文第4篇

1.民族文化是高校优秀文化传承的重要内容。对于中国而言,悠久灿烂的中华文化是中国各民族在历史发展的进程中不断融合、相互促进的基础上发展而成的。民族文化是中华文化的一个重要组成部分,没有民族文化也就没有当今的中华文化。因此,民族文化也在一定程度上体现了中华文化的精髓,甚至在某些方面体现了当今我们所倡导的先进理念。以阿坝地区为例,其藏羌民俗文化就蕴含了:自我关怀、敦厚质朴的人文价值;适应需要、实惠耐用的经济价值;热情奔放、生机盎然的审美价值以及崇尚自然、维护生态的环保价值。上述每一个方面都是中华文化精华的具体体现,特别在环保价值方面,更是我们当今社会追寻的先进理念之一。因此,民族文化本身就是我国优秀文化的重要载体之一,民族地区高校在继承和传播优秀文化上必须立足于本地区的民族文化。

2.民族文化是高校文化创新的重要源泉。任何文化要获持久的生机与活力并立足于世界文化之林,必须要持续不断地进行文化创新。发展就是创新。那么要实现民族地区高校的文化创新,就必须推动本地区民族文化的发展。它体现在两个方面,一方面是实现民族文化的自觉。另一方面,要实现民族文化的发展或创新,就是要在民族文化自觉的基础上实现民族文化表达方式的现代化。要实现民族文化的创新,就必然要改造民族文化的表达方式,将民族文化同那些先进的、高雅的以及科学的方式结合起来。实现民族文化的发展,其本质就是弃其糟粕,取其精华。

3.民族文化是创建特色校园文化的重要因素。民族地区高校的最大的特点就是其本地区的民族特点。要建设具有特色的校园文化,首要要考虑本地区民族文化的特点。另外,民族文化本身多样的表现形式也为高校校园文化建设提供了大量的特色素材。因此,民族地区高校要建设一个独特的、积极向上的校园文化就要深入了解本地区的民族文化及其特征,并把握本民族地区的文化的精髓将其融入校园文化之中,发挥其在校园文化中的重要作用。

二、民族文化在校园文化建设中的实现途径

1.将民族文化融入到科研之中。要充分发挥民族文化在民族地区高校校园文化中的作用,前提是要对本民族地区的民族文化有全面深入的了解,否则就会适得其反。要达到对本民族文化全面深入的了解,我们必须要对本地区的民族文化进行全面深入的研究。因此,在民族地区的高校,要把研究本地区民族文化作为主要的科研任务之一。首先,要集中资源组建一支高素质的专业团队来引领对本地区民族文化的研究;其次,要加强同其他民族地区文化研究团体,以及国际文化研究团体的联系和合作;最后也是最重要的,是要加强对民族文化研究的资金持续的投入。通过对本地区民族文化的研究不仅可以深入全面地把握民族文化及其特点,推动校园文化的建设,还有利于民族文化的继承、发展与传播。

2.将民族文化融入到民族地区高校的校园物质建设之中。文化的形式除了精神之外还有物质方面。一个高校的物质文化主要体现在高校的校舍以及馆场建设之中。近年随着高校规模的扩大,很多学校开始了学校的扩建和维修,然而在这个过程之中很多学校在高校建设过程中追求高、大、上的标准,导致各个学校高楼林立,千篇一律,毫无特色。民族地区高校要打破这种状态,必须要发挥民族文化的优势,将该地区的民族文化的元素注入校园建设之中体现民族个性。这些民族元素,包括建筑特色、人文景观、自然景观以及图腾和吉祥物等。通过这些带有明显民族特色的校园建设将民族文化固化和保存下来,从而使学生以及工作人员在这种充满浓郁民族文化特色的校园中感受民族文化的熏陶。

3.将民族文化融入到教学过程之中。高校校园文化跟一个学校的办学传统、模式、方法以及风格相关,有一定的稳定性。这种稳定性主要在于学校教职员工的对校园文化继承和传播。要使校园文化深入到每一个学生,一个主要的方式是教师的引导和教育。因此,要发挥民族文化在民族地区高校校园文化中的作用,一个重要的环节是要将民族文化融入到教学过程当中。一是教职员工要在学校民族文化研究的支持下,广泛收集本民族地区的资料,深入体会民族文化的精髓,找到民族文化与课本知识中的结合点,然后以集体备课的方式将民族文化的精髓融入课本知识当中,最后通过课堂教学来达到对学生的教化。二是通过开设专门的民族文化课程或者开设民族文化知识讲座,向广大师生集中传播民族文化。三是通过校地合作的方式,让学生到民族聚居地区体验生活,并邀请当地知名民族文化传承人来校授课等等。

4.将民族文化融入到学校活动之中。任何一种文化除了静态的、抽象的符号表达外,更需要动态的、具体的活动来表述。在少数民族地区,各民族表达自己民族文化的形式多种多样,一个主要的手段就是通过一系列的活动来表现,譬如节日、祭祀、歌舞等等。他们通过这一系列活动来表达本民族文化的特点。

校园文化论文范文第5篇

1.过度的“硬件建设”有失偏颇。有些中职卫校的校园文化过于注重建筑的布局、环境的绿化、内部设施的装修等硬件方面的建设,虽然这些的确是校园文化建设中必不可少的建设内容之一,但并没有利用好这个用以宣扬文化的平台,显得缺乏生气,忽视了校园文化这一“软件建设”。而这些将校园文化以过度消耗物质资源为前提的形式教育,在某种程度上也是一种资源的浪费,与国家历来提倡的勤俭节约,反对铺张浪费形成了对比。

2.制度的不完善成为落实的绊脚石。俗话说“:没有规矩不成方圆。”制度上的不健全,同样会给校园文化的建设设置诸多障碍。比如,职责划分、方案计划、效果评价等等通过“制度”必须要加以细化、加以实施,否则,在实际的运行上可能就会产生诸多困难和问题,成为落实校园文化建设的绊脚石。

3.与品牌、特色学校的创建分开对待。把校园文化建设与品牌中职卫校、特色中职卫校的创建分开对待,没有意识到只有深厚的文化底蕴才能凸显“品牌”,只有有别于其他学校的文化基础才能凸显“特色”。

二、如何加强中职卫校校园文化建设

1.领导重视是开展中职卫校校园文化建设的前提。通过强调校园文化建设的重要性,调动广大教职员工的积极性和创造性,在校园文化建设上达成思想和认识的一致,群策群力发动集体智慧,为校园文化建设的受益者,提供智力支持,从而构建出和谐的人文环境。

校园文化论文范文第6篇

1.我院的职业有益做法。一是强化思想引领,以主流价值观树立学生高远价值追求。面临校园内外各种思想文化的激荡和各种非主流文化的冲击,我院大力弘扬社会主义先进文化,以社会主义核心价值体系引领学生成长成才。通过开展“我的中国梦”“、与信仰对话”、“三观三热爱”、“忠孝雅诚”等教育活动,充分发挥主流文化对大学生的感染力和号召力,激励广大青年励志修身,成长成才。二是注重素质培养,以品牌文化活动推动学生综合发展。我院注重将文化活动和专业特色相结合,积极探索校园文化活动形式和内容的创新,将大学生科技文化艺术节、社团文化月、资助文化月、公寓文化节等文化科技活动打造成颇具影响力的校园活动品牌。三是重视能力培养,以社会实践活动促推学生成长成才。我院以大学生科技文化卫生“三下乡”和志愿者活动为实践平台,引导团员青年在志愿服务过程中将个人成长与社会担当有机结合,在实践中增长才干、提高素质。

2.我院的突出问题。丰富多彩的校园文化活动促推了校园文化建设的蓬勃发展,但也存在突出问题亟待解决。一是对校园文化活动“润物无声”的功能重视不足。在院系二级管理模式下,我院团委结合省市和学院党委的指示精神制定了校园文化活动方案。但各系部在落实过程中只是单纯地为了活动而活动,未将开展活动所需的工作理念、指导思想乃至学科优势、媒体支持等元素进行有机融合,忽略了文化活动“润物无声”的涵养功能。二是对文化活动整体系统性培育不够。我院校园文化活动的功能单位设在院团委,从活动的规划、选拔、培育和实践等方面均由团委包办,校园文化活动过多地被视为学生管理的方法和手段。而要完成第一、第二课堂的有机结合,提升校园文化建设内涵,则需要整合教育渠道,将其放置在整体办学方向、办学特色和培养人才目标的大背景下来实施操作,将专业设置、师资配备、课程开设、教学科研、后勤服务等校内资源有机整合,提升校园文化活动立意的高度,扩大学生的受益面。三是活动项目培育的质量不高。目前,我院对活动项目的培育手段和方法较为单一,缺乏战略规划和精心培育,代表我院校园文化建设的特色活动较少,品牌活动和精品活动缺乏。四是活动中产生资源浪费、疲于应付现象。由于缺乏合理科学的规划、管理,存在多个部门重复组织一项活动的现象,不仅浪费了人力、物力,也会导致一段时间内活动过于密集,而各系部执行起来疲于应付,影响活动质量。

二、我院校园文化活动顶层设计路径

1.高度重视,全员参与,明晰校园文化活动定位。校园文化活动的准确定位,是校园文化活动制定者结合学校的办学类型、办学层次和办学特色,经过科学调研而形成清晰的校园文化目标性要求,进而构建校园文化核心竞争力。校园文化活动定位需要学院各部门全员参与,加强优势项目挖掘,发挥地域、学科专业、传统积淀等比较优势,统筹考虑,科学规划。尤其是高职院校,要建设特色校园文化活动,更应紧扣职业素养教育这一目标,争取学院党政部门的大力支持,在经费支持、物质保障上提供有力支撑;争取专业教师的参与、配合与指导,引导更多师生参与到校园文化活动中,为扩大校园文化活动的辐射面和影响力创造良好条件。

2.顶层设计、分类指导,凸显校园文化活动特色性。谈到“珞珈文化”大家就会想到武汉大学,提及“未名湖畔宜聆教”大家就会想到北京大学,说起“清华园”就会想到清华大学。校园文化建设要突出特色,其重要组成部分的校园文化活动也要具有自己的特色。学校应在分层、分类指导的原则下精心设计校园文化活动,坚持多元化与全方位建设相结合,探索符合我院校园文化特点和学生文化活动规律的文化活动。浙江建设职业技术学院以建筑行业“祖师”鲁班的历史渊源为依托,打造以求实和创新为主要特征的具有行业特色的“鲁班文化”。通过研究和挖掘鲁班传统文化,以建筑技能节、“鲁班传人”、“鲁班之星”等系列主题活动教育青年形成“不畏艰辛、刻苦学艺、勇于实践、敬业创新”的时代精神。学院在设计学生活动的内容、形式上也充分考虑到学生在年龄、思想、心理、学习任务、认识水平等方面的明显差异,不仅根据校级、院级、年级、班级分出层次,还根据不同层次的组织团体整合学生活动,体现出各具特色的阶段性,最大程度地锻炼不同年级、层次的学生参与学生活动的能力,发挥校园文化活动覆盖、影响全体青年的作用。

3.打造精品、树立品牌,扩大校园文化活动影响力。校园文化活动充分体现着文化育人的功能,而文化育人是品牌校园文化活动的核心价值,学生在组织参加活动的过程中受到潜移默化的教育和感染。因此,提升校园文化活动的内涵和层次就必须树立精品意识和品牌意识,突出特点,彰显特色,对优势文化活动项目进行品牌建设和维护。山东建筑大学的黄河源协会成立于2005年。协会的志愿者们连续9年赴黄河源头,资助沿黄九省的贫困孩子1000多人,并建起全国第一所大学生希望小学———“长燕大学生希望小学”。他们的事迹曾被中央电视台、新华社、山东电视台、齐鲁晚报等媒体报道上万次,黄河源协会曾获得全国优秀大学生社团、山东省十大新闻人物、全国十大社会责任博客等荣誉,协会发起人王聿珩被评为感动山东优秀人物、山东省道德模范、济南市杰出志愿者、全国大学生优秀人物等。近期,学校又在协会的基础上创新志愿服务模式,成立全国首个大学生励志公益社团,建立企业家、大学生、受助对象三位一体的公益平台,实现大学生助人自助。山东建筑大学的成功经验在于根据社会实践活动的不同类型,统筹学年学期不同的阶段特点及学科专业的不同特点设计实践活动项目。要形成完善的社会实践育人体系致力于社会实践活动的长态化和品牌化。好的项目坚持做、持续做,在做的过程中总结特点,提炼特色,形成了长效机制,品牌自然就形成了。由此,建设校园文化活动的品牌,要求我们在整体规划、梳理整合、宣传推广上下功夫,使活动品牌在全院师生中产生较强的影响力和感召力,进而吸引更多的人参与到共同建设和维护品牌的活动中。

4.集中力量、整合资源,推进校园文化活动项目化运作。项目管理作为一种有效的组织管理方法,在众多领域内已经有了成功的应用。校园文化活动的项目化运作,其实质就是有限资源约束下的竞争机制。通过招投标形式对项目的申报、审批、运作、检查和验收等程序进行有效管理,从而有效提高工作效率、减少工作成本、保证工作质量。较优秀的项目在认真审核后脱颖而出,项目执行者在明确的项目目标驱动下充分发挥主观能动性,调动各种资源,策划和组织出新颖而有意义的活动,把活动办成精品;在充分尊重各基层团组织创造性的同时,也能较好发挥学生在校园文化活动中的主体地位,使学生真正成为育人过程的实践者和实施者。

三、结语

校园文化论文范文第7篇

(一)高职院校校园文化的界定

高校是社会先进文化传承的重要阵地,高校校园文化一般可以从宏观的角度理解成高校师生共同创造的精神财富与创造形成的过程,其中主要包含了物质文化、制度文化以及精神文化。而从微观的角度来说,高校校园文化则是在长期的教学科研活动当中所形成的精神环境与文化氛围。在这里值得一提的是,高校包括了普通高校与高职院校两大阵地,两者最大的区别就是普通高校侧重于知识文化,而高职院校则是以技术文化为内涵。通过将传统的校园文化与行业文化进行互补所创造出来的行业技术特色文化,是当前高职院校校园文化建设的主要方向。

(二)高职院校校园文化的特点

职业化是高职院校技术教育最明显的标签,在逐步形成校园文化的过程当中,融入了更多的职业技能、职业道德等因素,具有鲜明的自身特征。

1.具有更强的开放性、兼容性和地方性特征

从文化传承的视角来分析,大多数高职院校的历史、传统校园文化的积淀相对来说是不够的,但是高职院校发展成为当前高等教育市场当中的重要力量,正处于积极吸收优秀文化的阶段。从这个角度来说,高职院校的校园文化则表现出了非常明显的开放性与兼容性;除此之外,站在文化的规范性上来看,高职院校校园文化虽然当前还不是非常完善,但是与实践经验非常贴合,具有鲜明的地方性特征,加之高职教育的要求与市场联系得十分紧密,在很多的高职院校人才培养的过程当中,有意识地去培养学生的职业素质与职业习惯。所以,师生的行为或多或少地会带有一定的行业特色,使得高职院校校园文化也带有职业文化的特点。

2.具有较强的创新性、服务性及实用性特征

相对于本科院校来说,高职院校的学术性存在不足之处,但是在教学方式、技术服务领域等方面则表现出了创新性和实用性,因为高职院校推行的并不是精英教育,更多侧重于大众化教育,学校的教学与行业的技术动态、就业市场联系得更为紧密,这就在一定程度使得教学方式带有实用性的特色。

二、行业文化与高职校园文化融合的必要性分析

(一)是深化高职院校职业教育内涵的内在要求

高职院校自身的特点决定了高职教育必须要“接地气”,即与实际的就业能力挂钩,同时也造就了高职院校职业化的特色。高职院校在培养人才的过程当中,不仅仅要让学生掌握实用的知识技能,同时还应该让学生尽早地去接触自身将来所要从事行业的文化特点,增强行业的认同感,这不仅仅是学校适应行业发展的内在需要,同时也是高职院校秉承以学生为中心的教育理念,应该将其作为高职校园文化建设的核心问题。高职文化建设不但是作为一个文化体应该具备一定的文化价值和品位,同时更要适应学生、适应社会。将行业文化与校园文化建设实现有机结合,形成一种学术氛围与实践氛围相辅相成的职业文化,能够对培育新时代的职业人才起到潜移默化的作用。

(二)是突显高职校园文化特色的重要内容

经过半个多世纪的发展,大多数高职院校已经迈入了内涵发展的道路,而要促进高职院校的内涵发展,树立职业教育品牌,自然而然少不了高职院校独特校园文化的参与。应该将行业精神、行业文化的内涵寓于校园文化的发展之中,使其逐步成为校园文化的重要组成部分,进而形成具有行业文化精髓,高职院校特色的校园文化。

(三)是提升高职学生职业能力的重要途径

高职院校盛行不同的校园文化,所锻造出来的学生品格和人才类型会存在较大的差异,而行业就业的岗位需要则是校园文化发展方向的重要指向标,将行业文化与校园文化进行渗透融合,能够在很大程度上增强学生在就业市场的竞争力。高职学生在学习的过程当中,在行业文化与校园文化结合的精神引导下,能够对学生的思想与行为起到潜移默化的作用,让学生能够在不知不觉中感受到未来职业的文化,并让学生了解到需要学习、需要遵守的相关行业素质要求,为高职学生提前朝着自身的职业生涯发展打下坚实的基础。

三、高职校园文化建设渗透行业文化的对策分析

高职院校的校园文化与行业文化的相互交融,相互渗透是新体系文化重生的过程。校园文化与行业文化的相互影响,能够让高职院校所培养的人才不仅仅具备扎实的专业功底,同时还具备了一定的职业素养,而促使学生成长成才的过程能够反作用校园文化的完善与内涵发展,为其长远的发展注入生生不息的动力。行业文化渗透,校园文化的形成与人才培养这三者之间实现了良性互动,这不仅仅需要强有力的制度保障,同时还需要各种保障措施能够落实到位,只有通过全方位的努力才能实现高职院校建设成“扎根于行业,长成于校园”的开放式校园文化生态系统。

(一)树立先进的理念,追求先进的校园文化

高职院校的校园文化能够直观地反映出学校的办学理念与办学特色,这是一个长期积累、沉淀的过程。在建设校园文化的过程当中,首先在先进文化当中提取其中的精华,进行提炼,结合高职院校自身的特点,融入行业特色,逐步形成系统、完整的校园文化。湖南工程职业技术学院在建设自身校园文化的过程当中,提出了既能代表办学思想,能够体现行业文化的“地质人三光荣”核心文化理念,经过时间的积淀,已成为学院广大师生认同并追求的价值理念。在笔者看来,在当前的社会形势下建设高职院校校园文化,一方面不仅仅要围绕着师生对行业认同、追求的目标和价值观等文化因素,同时还要融合行业文化于校园文化中出台一系列的校园文化建设实施意见,以指导校园文化建设。要在与时俱进的理念下,指引建设具有行业特色的高职校园文化,让校园文化与行业文化共同焕发出勃勃生机。

(二)立足高职院校实际情况,规范和优化高职校园制度文化

校园制度文化作为建设校园文化的内在机制,主要包含了学校的传统、仪式以及规章制度等,这不仅仅是维护学校工作正常开展的保障机制,同时也是校园文化建设的重要内容,加强高职校园文化建设主要可以从以下两个方面着手:首先,要把学生的日常行为管理转变成为学生的自觉行动。众所周知高职教育是面向培养一线生产和管理的技能型人才,对于大多数现代企业来说,不仅仅需要员工会做人,同时还需要会做事。所以,高职院校在强化学生职业技能培养的过程当中,同时还应该注重学生职业道德修养以及文明礼貌的教育,促使其能够形成符合职业规范的良好素质。其次,要建立以教育激励为核心的管理机制。好的管理制度能够促进学生的思想以及行为往好的方向发展,杜绝出现不良现象,这是制度所具备的的导向功能。当然在运用激励机制上要把握恰当,定期对先进集体以及个人给予物质和精神上的鼓励。在学校层次上,应该通过设置推优评奖,激发学生在学业上的进取精神,创设良好的育人环境,形成积极向上的校园文化氛围。在注重科学管理的基础上,同时还应该兼顾学生的个性发展,制度的建设应该朝着基础管理标准化、过程控制精细化、激励机制数据化等方向发展。

(三)提高合作意识,依托平台拓展学校功能

充分利用好高职院校的平台,打造具有鲜明行业特色的高职校园文化阵地,主要表现在三个方面。一是实践平台,充分利用校内实训室、实训场、工作室以及与行业系统单位建立进行合作,建设校企对接的教育和实践基地,为学生提供更多走出校门,接触社会的机会。二是宣传平台,要对校园文化阵地进行系统整体的规划,在校内树立起有行业精神、行业核心价值观等标语牌,同时还应该实时关注行业动态,在相关的宣传橱窗进行展示。三是交流平台,通过加强校企合作来推动高职院校与行业互动,构建起有效的交流平台,及时了解行业的发展趋势以及需求,来培养相关紧缺性人才,同时还可以进一步地延伸平台的作用,使其能够为学校开展助学活动。在这个过程当中,不仅仅能够让行业得到健康有序的发展,对于学生、教师职工来说也是受益匪浅。充分的发挥出学校的教育功能。

四、结语

校园文化论文范文第8篇

职业素养是个很大的概念,学生的专业技术能力固然重要,然而敬业和道德更是学生所必备的,体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。劳动者的职业素养是指劳动者基于一定的生理和心理条件基础之上,通过进行教育培训、实践操作、自我学习、内化提升等途径不断形成和发展起来,在一定的职业环境中起决定作用并且是相对内化与稳定的基本素质,它是劳动者对社会一定职业了解并不断适应的体现,是劳动者能否进入该职业领域并能否胜任该职业工作的其中一个条件。职业素养一般是某职业内在的规范和要求,是在职业过程中所表现出来的个人综合品质,其中包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风、职业意识、个人素质等。影响和制约职业素养的因素很多,主要包括:劳动者的受教育程度、劳动实践经验、自身家庭环境、社会工作环境以及自身综合素质水平等。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出:“学生应在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德。”这段话强调了高等职业教育要将学生职业素质教育始终贯穿于人才培养工作的始终。加强高职学生的职业素养教育是高等职业教育内涵建设中的必然要求,高等职业院校需要把学生的职业素养教育与专业基础知识、职业技能水平等的培养全部结合起来,扎扎实实地做好高职学生的培养与教育工作,这样,高职院校才能培养出一批具有崇高职业理想、过硬技能水平、优秀职业素质的高技能应用型人才,社会中才会不断涌现出优秀的工人群体和“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡薄名利、甘于奉献”的劳动模范。

二、基于职业素养之上的高职校园文化建设

随着高等职业院校的不断发展,竞争也越来越激烈。对于高职院校来说,其核心竞争力则是高职院校可持续发展的综合实力,高职校园文化则是学校生存与发展的重要根基与不竭动力,并且在形成高职校园整体凝聚力、突出高职院校办学理念与特色、提高人才培养的质量与水平等方面起着不可低估的作用。

1.将职业素养中的道德教育融入校园文化。

“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”这是当前各高职院校所积极学习和倡导的社会主义核心价值观。在《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中就有:“切实加强职业道德教育,培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。”以上海科学技术职业学院为例,每年都会由学校或各系牵头,组织带领学生到嘉定区革命烈士陵园缅怀革命先烈,向烈士进献花圈。通过这样的活动,加深了学生对爱国主义精神的进一步认识,明确了作为新时代大学生所肩负的历史使命,进一步增强了他们的历史责任感和民族使命感。组建大学生志愿者队伍,在校园里进行志愿服务工作,并深入到嘉定部分社区为社区居民免费维修电脑,帮助他人做些力所能及的事,可以让学生有机会亲身践行雷锋精神,培养自己乐于助人的良好品德。

2.将职业素养中的技能培养融入校园文化。

2013年4月23日,上海科学技术职业学院通信与电子信息系与英格索兰(中国)校企合作正是签约,一起培养“安全防范技术”专业的学生。英格索兰(中国)非常注重人才培养,致力于年轻学生的技能提升,这为学生提供了就业实习平台,在实践过程中不断提高了学生的实践能力和专业技能,这在全校范围内获得了积极响应。2014年9月,上海科学技术职业学院与遵义职业技术学院合作开办“2014上海电子商务技能训练营”,采用“全程企业授课、全课实操训练”的方式,开展电子商务的视觉设计、网页编辑、网络营销、网站运营等职业技能的培训与实际操作,在提高学生真实技能的同时引导他们自主学习,培养了他们的责任心与使命感。上海科学技术职业学院商务流通系与上海云核网络科技有限公司共建“零零狸网拍上海嘉定摄影基地”,开展网络营销、网站代运营、网站图片处理等服务外包业务,同时把真实企业任务引入正常教学环节,让校企合作向更深层次发展,鼓励学生积累实践环节和管理过程中的职业技能经验。各系通过此类校企合作模式,既让学生在校园里积极储备专业技术理论知识,又能在企业中将所学知识应用到具体实践中去。学生可以更好地提升自己的职业技能水平,并将这股学习氛围带到整个校园。

3.将职业素养中的意识行为融入校园文化。

2014年6月18日,上海科学技术学院经营管理系与嘉定就业指导中心共同举办了“创业服务进校园———电子商务那点事”校园讲座,用生动活泼的方式、精练而幽默的语言为学生介绍了电子商务创业的有关知识,为学生传授电子商务创业理念、管理经验、创业技巧和流程,丰富了校园文化,拓宽了学生的视野。组织学生参加专业技能竞赛,例如:在首届“上海市大学生‘创造杯’大赛”中,上海科学技术职业学院通信系曹博蒙小组的“静音鼠标”、张波小组的“远程设备开度控制器”、机电系张玉涛小组的“两用两轮自平衡电动车”等,这些都激励学生运用所学专业的基础知识,加上自身的实践技能经验,来培养创新思维及能力;在“挑战杯———彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中,作品《谁来拯救失独家庭?———关于上海市J区失独家庭的调查与思考》荣获全国一等奖;在全国大学生电子设计竞赛中,教师除了日常课程的教学之外,还积极带领学生投入到如“红外光通信装置”、“简易照明线路探测仪”、“直流稳压电源及漏电保护装置”等与学生的专业职业密切相关的项目研发过程中去;在“2014年上海市大学生企业经营沙盘模拟大赛”的比赛场上,同学们在教师的带领下充分发扬团队分工合作精神,培养了他们的动手、动脑能力,用自己的智慧和行动,按照赛场规则进行一轮轮的竞赛,学生收获的不仅是胜利的喜悦,更是坚强与自信,并且培养了他们的创新思维能力。

4.将职业素养中的个人素质融入校园文化。